奥利维亚·坦巴乔(Olivia Tambascio)是艺术与科学学院的大四学生，她从未想过自己会辅修戏剧。Tambascio在医学预科上主修生物学，开始在美术学院上课，以满足通识教育的要求，并追求她在木工和戏剧方面的热情。
“我绝对没有想过我会这么做，”坦巴乔说。“最初，我只是想上几节课来完成HUB……但我真的非常喜欢我们正在做的项目类型。”
CFA的三个学院——音乐学院、戏剧学院和视觉艺术学院——课程探索教育、历史和职业发展。课程有《音乐理论要素》、《当代戏剧文学》和《艺术教育概论》其他人，提供给非cfa专业的学生。非CFA的学生也可以参加音乐课程和音乐合奏。
SoT助理教授克里斯汀·利希(Kristen Leahey)表示，一些CFA课程向非CFA专业的学生开放，为课堂带来了“不同的视角”和“技能组合”。
“我对这些课程的一个愿望或希望是，这是一个机会，让美术学院的学生遇到来自大学的学生，”Leahey说。“我希望看到更多这样的事情。”
SVA讲师杰弗里·诺林(Jeffery Nowlin) 2010年毕业于CFA，他说，在他就读波士顿大学时，CFA课程根本不向其他学院的学生开放。
“它确实有助于在不同的研究领域之间建立联系，”诺林说。“对我来说，波士顿大学最好的事情之一就是有这么多的思想交流。”bobapp
然而，根据名单，许多课程很快就被填满，尤其是SVA的绘画和版画课程。
卡特琳娜·夸奇(Katarina Quach)是传播学院(College of Communication)的大三学生，她说，去年秋天，她大二的时候就宣布选修CFA的视觉艺术辅修课程，但还没有上过一节关于赛道的课。Quach说，作为一个非cfa专业的学生，你不能自己在Student Link上注册课程。
奎奇说:“他们基本上不得不……把你放在候补名单上，直到所有CFA专业的人都注册了。”“在大多数情况下，这只意味着你不能上这门课。”
夸奇说，她在毕业前无法完成辅修课程，但希望她能在大四时选修一些视觉艺术课程。
“我只是希望他们没有给你选择注册辅修课程的机会，”奎奇说。“如果我早一点知道，也许我就会尝试在其他CFA项目中攻读双学位，这样我就可以在波士顿大学做我想做的事情，但现在攻读双学位有点晚了。”
坦巴乔说，到目前为止，她已经修了11门戏剧课程，从一到四个学分不等。坦巴乔说辅修CFA是她STEM专业的一个很好的改变。
“在STEM，在我的很多课程中，有一个正确的答案，也有一个错误的答案，”Tambascio说。“戏剧课上的很多内容只是从不同的角度分析和解释事物……这就有了多个正确答案。”
兼职讲师诺亚·普特曼(Noah Putterman)教授《表演与表演I》课程，这是一门为非戏剧或表演专业的学生开设的表演入门课程。他说，来上这门课的学生经验各不相同。
Putterman表示，CFA学生往往更“自在于聚光灯下”，而非CFA学生有时更“犹豫不决”，“担心自己会说错话或给出错误的答案”，但他表示，作为一名教师，这并不一定是一个挑战。
Putterman说:“我认为，在某种程度上，相对不愿直接介入意味着他们更加深思熟虑。”“这是必须控制它和必须多哄它一点的区别。”
高级管理学院讲师贾斯汀·卡辛诺说，他的电子声音和计算机作曲课程是一个对所有人开放的环境，无论音乐背景如何。
Casinghino说:“你不需要知道音乐在页面上是如何发挥作用的，就能理解声音是如何发挥作用的，纹理是如何发挥作用的，以及我们如何将它们组合在一起创作。”“作为一名教授，让没有音乐背景的人也能接触到这些材料，对我来说是一个特别的挑战。”
