自从波士顿大bobapp学(Boston University)在整个学期过渡到远程学习以来，教授们被要求在正常的校园授课时间和日期授课。然而，这对许多在不同时区的家中上课的学生来说是一个挑战。
Kylie Yamauchi是艺术与科学学院的二年级学生，来自夏威夷檀香山，现在在夏威夷-阿留申标准时间上课，比波士顿东部标准时间晚6个小时。
山内在一封电子邮件中写道，她的一些教授在同一时间举行讲座，他们正在录制讲座，以便学生在无法参加的情况下在线观看。对她来说，最大的问题是那些在原定时间进行考试的教授，导致她在凌晨2点参加有机化学考试。
山内写道，如果她不在规定的时间参加考试，她的分数将为零。她写道，她正在努力工作，以跟上新规定的时间表。
“我们在不固定的时间起床，在不固定的时间睡觉，这样才能维持下去，”她指的是她和其他身处不同时区的学生，“但这绝对不理想。”
大卫·谢梅斯(David Shames)是一名研究生写作研究员，他在WR152(一个基于主题的写作研讨会)上教授一个部分。他说，在转向在线课程之前，他的班级每周上两次课，每次1小时15分钟。在宣布这一消息后，他决定每周通过在线会议软件Zoom与全班同学见面一次。
“学生们有机会从事他们在转向在线课程之前就已经开始的独立项目，”Shames说。“他们可以这样做，并在学期的其他时间与我单独见面。”
Shames说，当他决定调整课程时，他考虑过保持上课频率可能会对现在在其他时区上课的学生产生什么影响。
他说:“我在印度有几个学生，在中国也有几个学生。“考虑到我的课程安排在下午3:30，我们讨论的是一些在国外的人上午的课程。”
Shames说，他认为转向在线课程迫使他缩小了课程的范围，但他仍然相信这门课程将会成功，因为学生们仍然可以专注于他们的核心项目。
Shames还表示，他希望继续实时上课，而不是像许多基于讲座的课程那样，将其记录下来。相反，他每周上一次课，为学生提供了更多的时间来参加他的办公时间。
“我不认为(录音)对我们的课程有用，因为它是讨论驱动的，”Shames说。“我真正想做的是为不同时区的学生提供更多一对一的论文指导。”
对于山内这样的学生来说，他们的教授并没有那么通融，时差可能会导致学生对学习没有热情。
她写道:“我觉得自己没有学习的动力，尤其是因为时差和旅行让我筋疲力尽。”“我认为材料是一样的，我正在学习它。只是学习它需要更多的精力和努力。”
Cordelia Theseira是中科院的大三学生，最近她从波士顿回到了新加坡的家中。她现在比东部标准时间晚了12个小时，波士顿的中午就是她的午夜。
她在一封电子邮件中写道，她的教授们在Zoom上照常上课，但所有教授都在录音，这样她就可以在视频发布后的第二天早上观看。她还表示，他们在考试方面一直很灵活。
“(我的教授们)真的很理解我，尤其是在考试方面，”塞西拉写道。“其中一位教授给了我24小时的时间来做定时考试，另一位教授给了我一个单独的时间来提交考试。”
总的来说，她写道，这种转变并不难处理，但她希望能有更多的时间让她搬回家，适应新的生活。
塞西拉写道:“我的大部分课程仍然落后，因为上周的大部分课程我都没能去上。”“这周我本应该有三场考试，(但)谢天谢地，教授们理解我，为我推迟了考试。”
美术学院(College of Fine Arts)艺术教育讲师妮可·庞德(Nicole Pond)表示，远程学习对她来说一直很困难。虽然在某些课程上，教授可以传递信息让学生做笔记，但她更多的实践性课程对不同时区的学生来说都是一个挑战。
庞德说:“我认为很多讨论中的艺术创作本质上是合作的，所以我真的很怀念这种亲自动手的方式。”“这种动态与在线时非常不同。”
旁德说，她现在有两名学生在美国以外的地方上课，他们无法参加她在Zoom上的每周例会。她说，她已经尝试调整教学大纲，让学生更容易掌握，尤其是那些身处不同时区的学生。
庞德还表示，尽管这种情况迫使她改变了很多课程，但并非所有的影响都是负面的。
庞德说:“我认为，这让我们跳出思维定势，对整个教育具有创造性，这也许并不是一件坏事。”
