艺术和科学有时被认为是创造力的两个极端。然而，视觉思维策略策略已经表明，将艺术应用到其他学习领域，如医学，可以产生深远的有益影响。
VTS是一种以学习者为导向的教学技术，用于提高从幼儿园到医疗专业人员的任何学生对细节的关注和沟通能力。
波士顿大bobapp学艺术倡议，波士顿大学医学院和医学教育办公室的充实办公室于4月6日主持了VTS专家Alexa Miller领导的活动“重要的对话:视觉思维策略方法”。
波士顿大学艺术计划的常务董事泰·弗曼(Ty Furman)在一封电子邮件中写道，这次活动“是一个很好的机会，可以支持教师和学生在课堂和其他环境中使用VTS策略。”
他补充说:“VTS提供了一个机会，让你探索和练习对自己观察和解释事物的过程持批判态度，并思考团队和协作工作的价值。”
Alexa Miller在活动描述中被描述为“一名视觉艺术家和培训促进者”，她于2011年创立了“ArtsPractica”，通过使用VTS对医生进行不确定性教育，希望加强沟通和实践。
当VTS技术在20世纪90年代初首次提出时，它被认为是有争议的，但今天由于越来越多的研究而越来越受欢迎。
在一次采访中，米勒表示，这些策略对她个人产生了深远的影响。
米勒说:“学习如何促进视觉思维策略帮助我学会了非常深入地倾听，并以一种我在学习之前甚至不知道存在的方式进入他人的世界，并在艺术中找到意义，这种意义以一种真正改变生活的方式为我带来了艺术的活力。”
VTS的一个关键组成部分是，当专业知识可能带来盲点时，给自己一个新的视角。米勒说，她之所以创办这家公司，“是因为越来越多的人担心医学的不确定性与现实脱节。”
她说，艺术是一个使风险和不确定性正常化的领域，她认为医学可以从中受益。
米勒说，她已经使用这项技术20年了，特别是对医科学生、从业者、教师和领导者，她也把它作为研究医学领域不确定性的“推动力”。她说这对她的个人学习也有帮助。
“由于这种方法的运作方式，它有点像一种自动强制功能，迫使教师保持谦逊，向学生学习，”她说，“这也是我个人学习轨迹中非常重要的一部分。”
BUSM学术事务助理院长、医学副教授苏珊娜·萨法蒂(Suzanne Sarfaty)说，这项技术最近在医学领域获得了很大的关注，因为它对医学教育和跨专业教育进行了研究。
她说:“越来越多的人对使用替代技术感兴趣，以吸引观众和人们参与教学。”
许多研究表明，在实施这些策略之前和之后的医疗实践存在差异，表明在观察和分析方面有所改善。
vts是通过对话来学习的，通过提问来分享学生在社会背景下的思考和推理。VTS的使用被认为是教育领域的一种范式转变，可以在许多层次的学习中使用。
米勒说，波士顿大学的医学院和整个医学界都可以使用VTS来进一步实践并获得新的视角。
VTS证明，跨学科的新思维模式可以挑战规范和偏见，鼓励对话，并展示如何提出有力的问题。
米勒说:“它的核心是关于人类的创造力。“这是一种对人类创造性行为的信仰，是我们超越和重建世界的能力的重要组成部分。”
